Name: 자녀와 함께하는 메타버스 여행
Rating: 9.9 (10 reviews)
Author: 김수환 저

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자녀와 함께하는 메타버스 여행

이미 온 미래, 메타버스

김수환 저 | 피톤치드 | 2022년 10월 17일 리뷰 총점9.9 정보 더 보기/감추기

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자녀와 함께하는 메타버스 여행

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품목정보

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발행일	2022년 10월 17일
쪽수, 무게, 크기	288쪽 \| 360g \| 14021016mm
ISBN13	9791192549064
ISBN10	1192549066

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책소개

국내 최고의 메타버스 전문가와 디지털교육 현장 지도자들이 적극 추천한 책 -부모가 가르쳐주는 메타버스의 세계로 자녀들을 초대해 보세요 -지금까지 국내에 소개된 개론서 중에서 가장 쉽고 재미있는 메타버스 교과서 언제부턴가 우리 주변에서 ‘메타버스’라는 단어가 자주 들리기 시작했다. 메타버스는 ‘초월’을 뜻하는 ‘메타(meta)’와 ‘우주’를 뜻하는 ‘유니버스(universe)’의 합성어로 소통과 교류, 재화와 상업 등 현실세계에서 벌어지는 거의 모든 인간 활동을 하나씩 흡수해가고 있는 거대한 블랙홀과 같은 가상세계다. 오늘날 메타버스는 이미 우리 주변에 존재하고 있으며 더 이상 거부할 수 없는 도도한 흐름이 되었다. 학생들이 가상의 교실에서 수업을 듣는가 하면 회사원들이 회의나 미팅 등 비즈니스 업무를 처리한다. 지리적으로 멀리 떨어진 사람들이 메타버스에서 아바타로 만나 서로 소통하고 게임이나 SNS를 한다. 게다가 땅을 사서 건물을 올리고 현실세계와 동일한 업장을 열어 놓고 사업을 시작하는 이들도 있다. 하지만 기초적인 지식을 갖지 못한 학부모들이 메타버스가 가져올 미래의 모습을 모두 이해하는 건 여간 어려운 일이 아니다. 특히 MZ세대의 자녀를 둔 부모들은 네트워크 개념조차 익숙지 않아 메타버스 기술에 관한 대화에 부담마저 느끼는 게 현실이다. 많이는 들어왔지만 정확히 무엇인지 모르는 이런 분들을 위해 신간 『자녀와 함께 하는 메타버스 여행』이 출간되었다. 저자인 김수환 교수는 총신대학교에 몸담고 있으면서 메타버스 개념이 소개되기 전부터 디지털 교육 환경에 대해 연구해 왔다. 교사, 학부모, 학생들을 대상으로 한 대중 강연과 강의를 통해 일반 청중들에게 아직 낯설고 어려운 메타버스(디지털) 기술의 미래 가치와 교육적 잠재성을 설파해왔다. 이번에 출간한 『자녀와 함께 하는 메타버스 여행』은 그간 저자가 학부모들을 대상으로 강의해온 내용과 미처 다루지 못한 최근의 교육환경 변화까지 다룬 저작으로 이를 통해 아직 메타버스가 무엇인지 제대로 알지 못하는 분들도 쉽고 재미있게 그 기술적 영향력과 업계의 전모를 이해할 수 있을 것이다.

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저자 소개 (1명)

저 : 김수환

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경인교육대학교를 졸업하고 초등학교 교사로 15년을 지내며 실천하는 교사가 되기를 꿈꿔왔다. 아이들을 가르치는 동안 페스탈로치(Johann H. Pestalozzi)을 모델 삼아 가르친 대로 행동하는 선생님과 아빠가 되기를 소망했다. 이후 고려대학교에서 컴퓨터교육 박사를 취득하여 현재는 총신대학교에서 학생들에게 컴퓨팅 사고력, 디지털 리터러시, 인공지능 등을 가르치고 있다. 교사 시절부터 ICT교육, 정보교육... 경인교육대학교를 졸업하고 초등학교 교사로 15년을 지내며 실천하는 교사가 되기를 꿈꿔왔다. 아이들을 가르치는 동안 페스탈로치(Johann H. Pestalozzi)을 모델 삼아 가르친 대로 행동하는 선생님과 아빠가 되기를 소망했다. 이후 고려대학교에서 컴퓨터교육 박사를 취득하여 현재는 총신대학교에서 학생들에게 컴퓨팅 사고력, 디지털 리터러시, 인공지능 등을 가르치고 있다.

교사 시절부터 ICT교육, 정보교육, 게임 리터러시 교육, STEAM 교육, SW·AI교육 등의 강사로 활동하였고, 박사학위를 취득한 후 SW·AI교육 관련 교육부 교재, 중학교 교과서, 삼성주니어 SW교육 교재, 네이버 ‘SW야 놀자’ 등의 교재 집필에 참여하였다.
최근에는 SW·AI교육 및 미래교육과 관련된 연구를 시행하였고, 연구 결과를 EBS <미래교육플러스> 프로그램이나 언론 인터뷰를 통해 알림으로써, 디지털 대전환 시대에 교육자의 역할변화를 탐색하고 인공지능 시대에 필요한 교육자의 자세를 제시하고 있다.

현재, 인천미래교육위원회 위원, 한국컴퓨터교육학회 부회장, 한국정보교육연합회 이사, 총신미디어연구소 소장 등을 맡고 있다. 주요 저서로는 『하루만에 끝내는 프로그래밍』,『처음 떠나는 컴퓨터과학 산책』,『디지털 파워 2021』, 『AI시대에 교사는 살아남을 것인가』 등이 있다.

두 자녀를 둔 저자는 본인의 교육 철학과 교육자의 역할을 가슴에 새기며 지금도 자라나는 다음 세대들을 만나려고 노력하고 있다.

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책 속으로

모든 아바타에는 자신의 정체성이 드러나기 마련입니다. 그 정체성은 가상세계에서 어떤 존재로 살아갈지 스스로 결심하는 세계관이기도 합니다. 혹시 자녀들이 제페토나 로블록스, 마인크래프트를 하고 있다면, 아바타를 어떻게 꾸몄는지 살펴보는 것도 자녀의 마음을 이해하는 데 도움이 될 것입니다. --- p.102 메타버스 세계에서 살아가려면 아이는 스스로의 모습과 능력에 대한 자존감과 더불어 자아정체성, 나아가 자기효능감을 확립해야 하며, 현실세계와 가상세계에서 어떤 모습으로 어떻게 잘 살아갈지(웰빙) 주도적으로 결정해야 합니다. 그래서 평소 아이가 스스로 삶을 성찰하고 선택하여 사회에 어떤 이바지를 할 수 있는지 고민하고 실천하는 힘을 길러주어야 합니다. --- p.105 부모님들은 우리나라가 인터넷망도 잘 되어있고, 속도도 빨라서 아이들이 모두 컴퓨터를 잘 다룬다고 생각하시는 것 같습니다. 국제적인 연구 결과를 살펴보면, 우리나라 아이들은 학습 목적으로 ICT를 사용하는 빈도가 다른 나라보다 낮다는 통계가 있습니다. 전체 평균이 50점인데, 우리는 46점으로 낮다는 겁니다. 일반 응용프로그램 사용에 대한 자기효능감도 평균 50점보다 낮은 49점으로 나타난 것을 볼 수 있습니다. 이런 현상은 다른 연구에서도 비슷하게 나타나는데, 저는 이런 이유가 아이들에게 스마트기기를 올바르게 사용하는 법을 알려주지 않았기 때문이라고 생각합니다. --- p.136 메타버스 세계에서 요구되는 디지털 시민의식에 독특한 점은 무엇이 있을까요? 메타버스는 디지털 세계이므로 디지털의 특성을 고려해야 하는데, 디지털 세계에서 발생하기 쉬운 비도덕적인 사례를 이해하고 윤리적으로 행동하도록 가르치는 것이 필요합니다. 자신의 정보를 소중히 여기고 함부로 노출하지 않는 것에서 시작해서 다른 사람의 정보나 저작물을 불법으로 취득하지 않거나 허락을 받고 사용하는 등의 안전한 환경을 만들도록 서로 노력해야 하죠. 아이들이 디지털 세상에서도 올바른 시민으로 성장하려면 어렸을 때부터 디지털 시민성에 대한 교육이 필요합니다. --- p.143 “스마트폰은 언제 사주는 게 좋을까요?” 학부모 강연이 끝나면 가장 많이 듣는 질문 중 하나입니다. 중요한 것은 스마트폰의 유무가 아니라 스스로 사용을 통제할 수 있느냐의 문제입니다. 저는 스마트폰 없는 세상에서 살 수 없다면 힘들고 시간이 오래 걸리더라도 무엇보다 먼저 스마트폰을 올바로 사용할 수 있는 힘을 길러주는 것이 필요하다고 생각합니다. 물론 시행착오의 시간이 있겠지만 올바른 습관이 정착되면 아이는 스스로 통제할 힘을 가지게 될 것입니다. 적절한 시간만큼, 목적에 맞추어 스마트폰을 사용하는 습관을 들여야 합니다. --- p.172 아이가 좋아하는 일을 찾아주고, 잘할 때까지 기다려 준다면, 아이는 스스로 자신의 가치를 발견하고 행복해할 것입니다. 메타버스 시대에는 기성세대가 겪어보지 못한 다양한 직업들이 생겨날 것입니다. 디지털 지구에서 창출되는 여러 분야는 지금까지 우리가 만나보지도 상상하지도 못한 분야일 수도 있습니다. 이럴 때일수록 아이가 다양한 분야에 도전할 수 있는 기회를 제공하는 것이 필요합니다. 아이가 좋아하는 일을 찾을 수 있도록 다양한 경험을 제공해주고, 잘할 수 있도록 격려해 주는 부모의 역할이 그 어느 때보다 중요합니다. --- p.220 현실세계에서도, 메타버스에서도 좋은 친구를 사귀기는 쉽지 않습니다. 좋은 친구를 잘 만나는 것도 중요하지만 스스로도 좋은 친구가 되도록 노력하는 것도 중요합니다. 좋은 친구 만들기의 최고의 방법은 황금률을 실천하는 것입니다. “그러므로 무엇이든지 남에게 대접을 받고자 하는 대로 너희도 남을 대접하라.”(마태복음 7:12) 『논어』에도 “자신이 원하지 않으면 다른 사람에게도 하지 말아야 한다(己所不欲勿施於人).”라는 말이 있습니다. 결국 친구 사귀기의 핵심 원리는 현실세계나 가상세계나, 동서고금을 막론하고 다 같은가 봅니다. --- p.226 게임에 대한 긍정적인 측면과 부정적인 측면이 공존하고 있다는 사실을 알 수 있습니다. 여기서 반드시 짚고 넘어가야 할 한 가지 중요한 사실은 디지털 게임을 비행이나 범죄 등 모든 청소년 문제의 근원으로 보거나 심리적, 정서적 발달을 해치는 유해물로만 바라보는 입장은 자녀의 공감을 얻기 어렵다는 점입니다. 이렇게 기성세대가 선언적으로 문제를 정의하는 건 더 이상 자녀와 대화를 이어갈 수 없는 걸림돌이 될 뿐입니다. 보고서의 결론처럼 부모나 교사가 자녀나 학생에게 일방적으로 의견을 제시하고 제어하려 드는 방식이 되어서는 안 되고 함께 대화로 이해를 교환하는 과정을 통해 같이 풀어내어야 할 문제라고 생각합니다. 게다가 게임 리터러시 교육은 어린이와 청소년에게만 필요한 게 아니라 디지털 세상을 함께 살아가는 어른(특히 학부모와 교사)을 위한 교육이기도 하다는 점에 적극 동의합니다. --- p.235 게임 리터러시는 게임에 대한 이해를 바탕으로 게임과 게임 이용을 비판적으로 성찰하고, 게임 문화가 구현되는 사회적, 경제적 맥락을 파악하며, 게임을 통해 창의적으로 의미를 표현하고 소통할 수 있는 능력이라고 할 수 있습니다. 저는 아이들에게 게임 리터러시를 제대로 가르쳐서 함양하고 실천하게 한다면 게임과의 전쟁에서 승리할 수 있을 것이라고 생각합니다.

--- p.236

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