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모든 교사, 학부모가 꼭 알아야 할

브래들리 부시, 에드워드 왓슨 저/신동숙 역/이찬승 감수 | 교육을바꾸는사람들 | 2020년 12월 10일 | 원제 : The Science of Learning: 77 Studies that Every Teacher Needs to Know 리뷰 총점7.3 정보 더 보기/감추기

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품목정보

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발행일	2020년 12월 10일
쪽수, 무게, 크기	348쪽 \| 524g \| 14021030mm
ISBN13	9788997724079
ISBN10	899772407X

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책소개

책의 일부 내용을 미리 읽어보실 수 있습니다. 미리보기

이 책에 쏟아진 찬사 5 서문-존 해티 12 들어가는 말 16 이 책의 구성 18 01 어떻게 해야 오래 기억할 수 있을까?	23 02 포부와 기대는 높을수록 좋을까?	27 03 계획과 실행이 따로 노는 이유	31 04 복습은 언제, 얼마나 해야 하는 걸까?	35 05 성장관점이 미치는 영향 	39 06 계획한 대로 되지 않는 이유	43 07 고정관점과 성장관점의 차이 	47 08 십대, 사회적 거부에 대한 두려움	51 09 기대가 높으면 더 잘할까?	55 10 IQ가 높으면 성공할까?	59 11 부모가 어떻게 해야 도움이 될까?	63 12 회복탄력성, 다시 일어서는 힘	67 13 마시멜로 실험과 자제력 있는 아이	71 14 목적의식은 성과에 어떤 영향을 미칠까?	75 15 효과적인 학습을 위한 2가지 방법	79 16 자녀의 실패를 대하는 부모의 태도	83 17 음악을 들으며 공부해도 괜찮을까?	87 18 사람들은 왜 자기 실력을 과신할까?	91 19 과정을 칭찬해야 하는 이유	95 20 노력은 전염된다	99 21 교사에 대한 평가는 객관적일까?	103 22 재능 vs. 노력, 어느 쪽을 존중할까?	107 23 시험을 위한 공부 vs. 공부를 위한 시험	111 24 생각의 초점을 어디에 맞춰야 할까?	115 25 피드백에도 방법이 있다	119 26 학생들의 학습동기를 자극하는 4가지 방법	123 27 과거의 나와 현재의 나는 얼마나 다를까?	127 28 “왜?”라고 묻는 것의 중요성	131 29 잠의 힘	135 30 휴대전화, 멀리 둘수록 좋다	139 31 마시멜로 실험과 믿을 만한 교사	143 32 가장 효과적인 필기 방법은?	147 33 자기 실력을 의심하는 가면증후군	151 34 소리 내서 읽으면 어디에 좋을까?	155 35 아침식사가 학습에 미치는 영향	159 36 능력별 학급 편성은 누구에게 도움이 될까?	163 37 학습회복력은 어떻게 개발할 수 있을까?	167 38 나에 대한 타인의 관심, 의외로 작아!	171 39 회복탄력성을 키우는 최선의 방법	175 40 휴대전화가 수면에 끼치는 영향	179 41 그림과 글로 함께 공부할 때	183 42 친구를 가르칠 때 가장 많이 배운다?	187 43 전문성의 함정	191 44 공동 과제의 유익은 무엇일까?	195 45 자신의 노력을 높게 평가하는 이케아 효과	199 46 자녀에 대한 부모의 믿음과 기대	203 47 어떻게 해야 동기를 높일 수 있을까?	207 48 수업 중 딴생각하는 시간은 몇 분?	211 49 휴대전화 사용과 성적의 관계	215 50 짧은 산책이 집중력을 높인다	219 51 스트레스, 피할 수 없으면 즐겨라	223 52 효과적인 피드백을 위한 3가지 질문	227 53 자기대화, 자존감 높은 사람의 특징	231 54 자녀의 책읽기 능력, 어떻게 키울 수 있을까?	235 55 거짓 신경과학적 설명, 경계해야!	239 56 마감기한을 정하는 스킬	243 57 똑똑하다는 칭찬은 왜 위험한가?	247 58 감정과 성적은 어떤 관계일까?	251 59 휴식장소와 학업성취도의 상관관계 	255 60 불확실성과 스트레스의 관계	259 61 메타인지와 학업성취도 향상	263 62 빈곤층 학생들의 학업성취도를 향상시키려면?	267 63 과정의 시각화 vs. 결과의 시각화	271 64 교사들의 말하는 방식이 학생에게 미치는 영향	275 65 자녀에 대한 과잉 칭찬의 문제점	279 66 망각곡선과 기억의 기술	283 67 숙제는 얼마나 자주 내줘야 할까?	287 68 성장관점이 중요한 까닭	291 69 수업 전에 질문을 먼저 해도 될까?	295 70 학습자 유형에 맞춰 지도하는 것이 효과적이라는 미신	299 71 밥상머리 교육의 힘	303 72 노트북 필기 vs. 노트 필기 효과 비교	307 73 아이들은 왜 다수의 뜻에 동조할까?	311 74 위대한 과학자의 힘겨운 시절	315 75 어떤 교사가 유능한 교사일까?	319 76 학업 스트레스를 극복하는 인출연습	323 77 보는 것만으로는 실력이 나아지지 않는다	327 색깔별로 찾아보는 학습과학 조언 기억력 향상을 위한 조언	333 사고관점, 동기, 회복탄력성 향상을 위한 조언	334 자기조절과 메타인지 향상을 위한 조언	335 학생들을 위한 조언	336 교사의 태도, 기대, 행동에 관한 조언	337 부모들을 위한 조언	338 사고의 편향성을 극복하기 위한 조언	339 학습과학을 뒷받침하는 연구논문 77	340

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저자 소개 (4명)

저 : 브래들리 부시 (Bradley Busch)

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심리학자이자 교육전문가. 심리학의 주요 연구내용을 교사와 학부모는 물론 스포츠계 코치들이 손쉽게 활용하도록 돕는 데 앞장서고 있다. 공저로는 『Release Your Inner Drive(내면의 동기를 깨우라)』가 있다. 심리학자이자 교육전문가. 심리학의 주요 연구내용을 교사와 학부모는 물론 스포츠계 코치들이 손쉽게 활용하도록 돕는 데 앞장서고 있다. 공저로는 『Release Your Inner Drive(내면의 동기를 깨우라)』가 있다.

저 : 에드워드 왓슨 (Edward Watson)

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영국의 심리코칭 기업 이너드라이브(InnerDrive)의 창업자. 옥스퍼드대학교와 런던대학교 MBA 과정을 거쳐 경영전략 컨설턴트로 근무했다. 브래들리 부시와 함께 『Release Your Inner Drive(내면의 동기를 깨우라)』를 집필했다. 영국의 심리코칭 기업 이너드라이브(InnerDrive)의 창업자. 옥스퍼드대학교와 런던대학교 MBA 과정을 거쳐 경영전략 컨설턴트로 근무했다. 브래들리 부시와 함께 『Release Your Inner Drive(내면의 동기를 깨우라)』를 집필했다.

역 : 신동숙

작가 파일

끊임없이 배우고 탐구하는 삶이 좋아서 번역가의 길을 걷기 시작했다. 주옥같은 글에 어울리는 우리말 옷을 입히는 과정에 큰 재미를 느끼며, 의식 성장에 도움이 될 좋은 책을 발굴해 소개하겠다는 꿈을 품고 열심히 활동하고 있다. 고려대학교 영문과 대학원을 졸업했으며, 바른번역 소속 번역가로 활동하면서 다양한 분야의 책을 번역해왔다. 주요 역서로는 『맥스웰 몰츠 성공의 법칙』, 『지금부터 다르게 나이 들 수 있습니다』... 끊임없이 배우고 탐구하는 삶이 좋아서 번역가의 길을 걷기 시작했다. 주옥같은 글에 어울리는 우리말 옷을 입히는 과정에 큰 재미를 느끼며, 의식 성장에 도움이 될 좋은 책을 발굴해 소개하겠다는 꿈을 품고 열심히 활동하고 있다. 고려대학교 영문과 대학원을 졸업했으며, 바른번역 소속 번역가로 활동하면서 다양한 분야의 책을 번역해왔다. 주요 역서로는 『맥스웰 몰츠 성공의 법칙』, 『지금부터 다르게 나이 들 수 있습니다』, 『메모리 코드』, 『제리 카플란-인공지능의 미래』, 『인간은 과소평가 되었다』 등이 있다.

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감수 : 이찬승

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공익단체 '교육을바꾸는사람들' 대표. 정의롭고 공정한 교육이라는 새로운 공교육을 위한 청사진을 만들고, 사회 경제적으로 불리한 위치에 놓여있는 아이들에게 꿈과 희망을 주는 교육프로그램을 연구 개발 보급하고 있다. (주)능률교육을 창립했고 초대 CEO를 역임했다. 공익단체 '교육을바꾸는사람들' 대표. 정의롭고 공정한 교육이라는 새로운 공교육을 위한 청사진을 만들고, 사회 경제적으로 불리한 위치에 놓여있는 아이들에게 꿈과 희망을 주는 교육프로그램을 연구 개발 보급하고 있다. (주)능률교육을 창립했고 초대 CEO를 역임했다.

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책 속으로

이 책에 소개된 연구는 영국, 미국, 중국, 뉴질랜드, 캐나다, 일본, 오스트레일리아, 독일, 스페인, 프랑스, 네덜란드, 벨기에, 이스라엘 등 세계 곳곳의 대학에서 진행된 수많은 연구에서 선별한 것이다. 그 중에는 특별한 상징성이 있거나 독특하고 별난 연구도 있다. 어떤 연구는 대규모 집단을 대상으로 한 것이고, 반대로 어떤 연구는 소규모 집단을 대상으로 진행됐다. 아주 오래전에 나온 것도 있고, 비교적 최근에 발표된 연구도 있다. 가령 어떤 연구는 학생들을 40년 동안 추적 관찰했고, 어떤 연구는 단 하루 동안의 실험을 통해 결론을 도출했다. 그렇다면 이 연구들에는 어떤 공통점이 있을까? 바로 모두 ‘어떻게 해야 학생들이 공부를 더 잘하도록 도울 수 있을까?’라는 질문에 대한 답을 찾고자 했다는 것이다. --- p.17, 「들어가는 말」 중에서 ‘시간 간격을 둔 반복연습(spacing)’의 효과는 밝혀진 지가 가장 오래되었고, 지금까지도 그대로 받아들여지는 인지심리학 연구결과 중 하나이다. 이 사실은 1885년에 독일의 심리학자 헤르만 에빙하우스(Hermann Ebbinghaus)가 ‘사람들은 많은 정보를 한 번만 배우면 쉽게 망각하는 경향이 있다’는 사실을 밝혀내면서 세상에 처음 알려졌다. 시간 간격을 두고 반복연습을 하면 배우고 나서 잊어버렸다가 다시 배울 수 있어 상당히 효과적이다. 잊어버리고 외우기를 반복하는 과정에서 배운 내용이 장기기억으로 굳어지기 때문이다. --- p.37, 「04 복습은 언제, 얼마나 해야 하는 걸까?」 중에서 모든 학생이 성장할 수 있다는 높은 기대를 갖는 것은 좋은 가르침의 기본이다. 그런데 아무리 좋은 의도라 해도 학생을 위로하겠다며 “모든 사람이 다 수학을 잘하는 건 아니야.”와 같은 말을 건넨다면 이는 도움이 되기보다는 해를 끼치고 학생에게 상처를 준다. 이런 말은 그 학생에 대한 기대치가 낮으며, 수학성적을 올리기 힘들 것이라는 메시지를 은연중에 전달한다. 바로 이것이 교사의 의도와 학생의 해석이 다른 전형적인 예이다. --- p.50, 「07 고정관점과 성장관점의 차이」 중에서 노력과 전략에 관한 칭찬을 해주면 아이에게 성장관점이 형성되고, 아이가 앞으로 더 발전할 수 있다는 믿음을 키우는 데 도움이 된다. 이 사실은 많은 연구를 통해 확인됐다(학습과학 05). 과정에 주목하는 칭찬은 새로운 전략을 배우고 습득할 수 있게 함으로써, 어려운 상황을 조금 더 쉽게 극복하고 다시 일어설 수 있도록 해주기 때문이다. --- p.97, 「19 과정을 칭찬해야 하는 이유」 중에서 능력에 관한 피드백은 학생들의 발전을 저해하는 경우가 많다는 이 연구결과는 기존의 연구결과와도 일맥상통한다(학습과학 52). 예컨대 노력을 칭찬하면 내재적인 동기를 강화하지만, 능력을 칭찬하면 고정관점을 갖게 만든다는 사실이 연구로 확인됐다(학습과학 05, 16). 학생들을 서로 비교하거나 일부 학생에게만 지나치게 많은 칭찬을 하면 자기도취적인 행동이 늘어날 수 있다는 사실도 밝혀졌다(학습과학 65). 또 피드백과 칭찬이 지나치면 기대치가 낮다는 뜻이 은연중에 전달되어 학생들의 의욕을 떨어뜨릴 수 있다고 한다. 	 --- p.121, 「25 피드백에도 방법이 있다」 중에서 소리 내서 읽을 때 학습효과가 높은 이유는 일종의 ‘생산효과(production effect)’가 작용했기 때문이다. 생산효과는 새로운 정보를 들었을 때 주의가 흩어져 기억이 사라지지 않고 마음속에 깊이 새겨지도록 그 정보로 즉시 무언가를 만드는 과정에서 나타난다. 소리 내서 읽는 활동은 3가지 과정의 조합으로 이런 효과를 유발한다. 이것은 능동적인 활동이고(활동하는 동안 수 동적인 상태가 아니다), 시각적 처리 요소가 필요하고(단어들이 눈에 들어온다), 자기지시적이다(자기 자신에게 말하는 활동이다). --- p.157, 「34 소리 내서 읽으면 어디에 좋을까?」 중에서 남에게 가르쳐줘야 한다고 생각하면 중요한 정보를 분류하고 어려운 질문에 대한 답을 준비하는 과정을 통해, 자신이 아는 것과 모르는 것을 철저히 검토하게 된다. 그 밖에도 자기설명(자세하고 깊이 있게 알아보기)과 정교화 질문(‘왜 그럴까?’라고 스스로에게 묻기)도 위 방법이 학습효과를 높이는 이유로 꼽힌다. 이 2가지 기법 모두 이해와 기억력을 높이는 효과가 있다고 흔히 일컬어진다. --- p.190, 「42 친구를 가르칠 때 가장 많이 배운다?」 중에서 “산책은 정서 상태에 강력하고 지속적인 영향을 미친다. 이런 이로운 효과가 학생들의 정서적 행복과 성적을 높이는 데 활용되어야 마땅하다.” 다행인 것은, 이런 효과를 얻기 위해 산책을 오랫동안 해야 할 필요는 없다는 것이다. 단 5-10분 정도의 산책으로도 남은 하루를 기운차게 보낼 에너지를 한껏 충전할 수 있다. 	 --- p.222, 「50 짧은 산책이 집중력을 높인다」 중에서 가족이 함께하는 저녁식사는 청소년의 식사습관 형성에 도움이 되며, 그런 습관은 성인기까지 이어지는 것으로 확인됐다. 이는 어릴 때 아침식사를 규칙적으로 한 아이들에게서 이와 유사한 효과가 나타난 것(학습과학 35)과도 일치하는 결과다. 조사에 의하면 가족이 저녁식사를 함께하고 규칙적으로 아침식사를 하는 빈도가 둘 다 지난 30년 동안 줄었지만, 먹는 음식과 식사시간을 계획적으로 조절하면 이런 경향도 바뀔 수 있다.

--- p.305, 「71 밥상머리 교육의 힘」 중에서

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출판사 리뷰

코로나 19로 인한 불확실성과 혼란의 시기, 교육은 그 어느 분야보다 극심한 혼란을 겪고 있다. 학교에서 온전히 책임져주던 공교육을 집집마다 떠안게 되면서 교육현장으로서 학교와 가정의 경계가 허물어지고 교사와 부모의 역할 또한 경계를 넘고 있다. 교사와 부모가 공히 학습코치가 되어야 하는 이 때, 개개인의 단순한 성공 경험이 아니라 철저한 ‘증거’를 기반으로 한, 효과가 검증된, 신뢰할 수 있는 학습코칭 비밀을 담은 이 책은 코로나 19로 인한 교육 혼란기를 헤쳐 나갈 가장 강력한 무기가 되어줄 것이다. “학계 최고의 교육학 연구를 배움의 실천현장으로 가져다준 놀라운 책” 이 책이 단순히 ‘최적의 학습법’만을 다룬 책이었다면 전 세계적으로 이토록 찬사를 받지는 못했을 것이다. 이 책이 놀라운 것은 학계의 담장을 낮추고 아카데미아를 배움의 현장으로 연결했다는 점이다. 그것도 아주 쉽고 매력적인 방식으로! 	세계 유수의 대학에서, 혹은 내로라하는 연구소에서 최고의 교육학자들이 머리를 맞대고 논의하고 실험해서 획기적인 연구결과를 발표한들 그것은 늘 그들만의 지적 경연이자 성취였다. 수많은 선진적 연구결과는 역시 그들만의 배타적 공간인 아카데믹 저널에 실릴 뿐 그 귀한 자료가 좀처럼 학계 바깥의 학교로, 교실로, 가정으로, 배움의 현장으로 가닿지 못했다. 이른바 아카데미아라는 캐슬 내부의 눈부신 성취는 담장 밖의 대중을 배제한 채 철저히 그들만의 리그에서 지적 향연으로 소비되고 학문적 연구결과물로 축적될 뿐이었다. 정작 그 연구결과를 적용해서 배움의 현장을 바꿔야 할 교육주체를 소외시킨 채 말이다. 소외의 담장을 높이는 방식은 간단했다. 일반 독자로서는 쉽게 찾아 읽을 수도, 이해할 수도 없게 전문적이고 난해한 내용과 형식으로 접근성을 떨어뜨리는 것이다. 이는 학계의 오랜 관행이었고, 학계라는 캐슬의 배타적 지위를 공고히 하는 장치이기도 했다. 	이 책이 놀라운 점은 바로 여기에 있다. 고고한 학계의 담장을 낮추고 아카데미아의 학문적 성취를 실천적 배움의 현장으로 연결한 것이다. 다시 말해서, 학계 밖의 일반 대중으로서는 선뜻 접근하기도, 읽기도 힘들었던 연구논문을, 아니 그 전에 어떤 연구논문이 읽을 가치가 있는지 옥석을 가릴 수도 없는 일반 독자들을 위해 이 책의 저자 브래들리 부시와 에드워드 왓슨은 ‘효과적인 학습에 관한 가장 중요하고 영향력 있는 최고의 연구’만을 엄선해서 누구나 읽으면서 곧장 이해할 수 있도록 구성한 것이다. 	영국의 심리학자이자 교육전문가인 브래들리 부시와 에드워드 왓슨은 효과적인 학습에 관한 연구가 학계에서 상당한 진전을 이뤄왔음에도 불구하고 교사와 학부모 등 정작 그 내용이 절실히 필요한 사람들에게는 제대로 전달되지 못한다는 문제의식에서 이 책을 기획했다. 이 책을 쓰기 위해 저자들은 영국, 미국, 중국, 뉴질랜드, 캐나다, 일본, 오스트레일리아, 독일, 스페인, 프랑스, 네덜란드, 벨기에, 이스라엘 등 세계 곳곳의 대학에서 진행된 수많은 연구를 참조했다. 대규모 연구와 소규모 연구를 망라했으며, 여기에는 하루 동안의 짧은 실험부터 40년 동안의 추적 연구도 있다. 두 저자는 이처럼 방대한 연구내용을 조금도 폄훼하거나 핵심 개념을 누락하지 않고 아주 멋진 솜씨로 담아냈다. 60여 년에 걸친 연구논문을 샅샅이 뒤지고 검토한 후, 가장 핵심적인 연구 77편을 뽑아 누구나 쉽게 이해할 수 있는 매력적인 형태로 요약해서 제시한 것이다. 누군가는 해야 하지만 누구도 나서지 못했던 이 어려운 일을 이 둘이 해낸 것이다. 학계와 교육계에서 이어지는 찬사는 바로 이와 같은 배경에서 비롯되었다. 학습도 과학이다! ‘괜찮은’ 방법이 아닌 ‘최적의’ 학습법을 찾는 학습과학 	학습과학(science of learning)이란 뇌과학과 인지심리학, 교육학의 연구결과를 토대로 인간이 더 효과적이고 능률적으로 학습하는 방법을 연구하는 학문이다. 학습과학에서는 신경과학과 심리학, 교육학의 연구 성과를 바탕으로 ‘학습이 일어나는 과정’에 대한 과학적 이해와 교육환경, 학습방법 등 효과적인 학습을 지원하기 위한 설계와 실행에 대한 연구를 다룬다. 단순히 ‘공부 잘하는 방법’이 아니라 수많은 연구 결과를 바탕으로 한 ‘최고의 교육 효과’를 내기 위한 과학적 방법론이라 할 수 있다. 	학습과학의 정수를 모아놓은 이 책은 세계 여러 대학에서 수행한 방대한 연구 중 학습에 관한 가장 중요하고 영향력 있는 77편만을 엄선해 요약한다. 이 책에서 다루는 주제는 기억력, 사고관점?동기?회복탄력성, 자기조절과 메타인지, 학생의 태도, 교사의 태도?기대?행동, 부모의 태도, 사고의 편향성 등 7가지다. 이 7가지 주제의 77가지 학습과학 연구결과는 실제 실험과 조사, 사례 등을 통해 그 효과가 과학적으로 검증된, 신뢰할 수 있는 비법들이다. “더 많은 책이 이런 식으로 쓰이길 얼마나 바랬던가!” 한 입에 쏙 들어오는 놀라운 구성 	이 책의 구성은 놀라울 정도로 독특하고 과감하다. 각각의 학습과학은 ‘흥미로운 실험-밝혀진 사실!-관련 연구-실제 적용하기’로 짧게 구성되어 있다. 복잡한 학술연구를 잘게 쪼개 한 입에 쏙 들어올 수 있도록 핵심 내용만을 제시하기 때문에 누구든 책을 손에 들고서 몇 분도 지나지 않아 학습과학의 핵심 내용을 쉽게 파악할 수 있다. 	또한 효과적인 학습원리를 책의 구성에 적용해 독자의 편의성뿐만 아니라 학습효과를 높였다. 다시 말해서, 77가지 학습과학을 매력적인 일러스트 및 인포그래픽과 함께 제시해 직관적으로 이해할 수 있게 했고, 주제별로 모아서 순서대로 제시하지 않고, 주제를 뒤섞어 배열함으로써 독서의 지루함을 덜고 학습효율을 높이고자 했다. 물론 특정 주제만 읽고 싶은 독자들을 위해 주제별로 배경 색깔을 달리해 한눈에 알아볼 수 있게 했다. 예컨대, 기억력과 집중력은 파란색, 사고관점?학습동기?회복탄력성은 보라색, 자기조절과 메타인지는 초록색, 학생의 습관과 행동은 다홍색, 교사의 태도와 행동은 연두색, 부모의 기대와 태도는 분홍색, 사고의 편향성은 주황색으로 나타냈다. 독자는 그때그때 필요에 따라 목차에서 쉽게 찾아볼 수 있을 것이다. 77가지 학습과학을 처음부터 끝까지 순서대로 읽기보다는 부담 없이 이리저리 훑어보며 관심 가는 부분을 골라가며 읽을 수도 있다. 구성도 내용도 독특하고 매력적인 이 책이 배움의 현장에 있는 교사, 학부모, 학생에게 유용하고 귀한 도구가 될 것을 확신한다. “모두 수학을 잘하는 것은 아니야”라는 말이 위험한 이유 상식과 통념을 뒤엎는 최고의 학습코칭 비밀 77가지! 	어떻게 해야 오래 기억할 수 있을까?(학습과학 01), 복습은 언제, 얼마나 해야 하는 걸까?(학습과학 04), 기대가 높으면 더 잘할까?(학습과학 09), 음악을 들으며 공부해도 괜찮을까?(학습과학 17), 능력별 학급 편성은 누구에게 도움이 될까?(학습과학 36), 수업 중 딴생각하는 시간은 몇 분일까?(학습과학 48), 똑똑하다는 칭찬은 왜 위험할까?(학습과학 57), 이와 같이 알쏭달쏭, 긴가민가한 질문들에 관한 답이 모두 이 책에 실려 있다. 	연구에 따르면, “모두 수학을 잘하는 것은 아니야”라는 조언은 조심해야 한다. 이런 말을 들은 학생은 교사가 자신의 실력을 낮게 평가한다는 생각이 들어 더욱 의기소침해지기 때문이다(학습과학 07). 또 글과 그림이 함께 배치된 교재로 공부한 학생들이 글 혹은 그림 하나로만 구성된 교재로 배운 학생들보다 문제를 두 배 이상 맞혔다(학습과학 41). 능력에 대한 칭찬은 학생의 발전을 저해하는 반면, 과정에 대한 칭찬은 내적인 동기를 강화한다(학습과학 25). 유명한 마시멜로 실험은 교사에 대한 학생의 신뢰에 좌우되며(학습과학 31), 밑줄을 그으며 책을 읽는 것이 기억에 도움이 되지 않는 데는 이유가 있고(학습과학 01), 벼락치기가 아니라 조금씩 나누어 반복해서 공부해야 하는 데도 과학적인 근거가 있다(학습과학 04). 	이 밖에도 이 책에는 가장 효과적인 필기 방법(학습과학 32)부터 휴대전화가 성적에 끼치는 영향(학습과학 49), 일주일 중 가장 딴생각을 많이 하는 요일(학습과학 48), 아침식사의 중요성(학습과학 35) 같은 사소한 주제부터 성장관점과 고정관점(학습과학 05, 07, 68), 회복탄력성을 키우는 법(학습과학 37), 시간 간격을 두고 조금씩 자주 공부하는 반복연습(학습과학 15) 등 주요한 학습과학 개념과 관련 연구를 담고 있다. 또한 자신에 대한 타인의 관심을 과대평가하는 조명효과(학습과학 38), 자신의 노력을 타인의 노력보다 높이 사는 이케아효과(학습과학 45) 등 심리학적 실험결과도 소개되어 있다. 	이런 점에서 이 책은 수많은 교사와 학부모에게 유용한 도구이자 참고자료가 될 것이다. 학교가 교육을 온전히 책임져주지 못하고, 수업이 더는 교실에서만 이루어지지 않는 시대, 교사와 부모 모두가 학습조력자가 되어야 하는 이 시대, 세상에 난무하는 온갖 속설과 통념에 휘둘리지 않고 정확한 정보를 얻는 것이 그 어느 때보다 절실하다. 개개인의 단순한 성공 경험이 아니라 철저한 ‘증거’를 기반으로 한, 효과가 검증된, 신뢰할 수 있는 학습코칭 비밀을 담은 이 책은 코로나 19로 인한 교육 혼란기를 헤쳐 나갈 가장 강력한 무기가 되어줄 것이다.

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올해의 책 추천평 (1개)

매년 진행되는 올해의 책 선정 행사에서 고객님들이 직접 작성해주신 추천평입니다.

2021

컬러풀함이 눈길을 사로잡고 명쾌한 서술이 지루하지 않게 함. 당분간 생각날 때마다 다시 펴볼 듯

j********l | 2021.11.02

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